一場給小二小三同學的科普講座，怎能沒有互動協助大家保持專注？然而全場接近500位學生，要求每人一部平板電腦借網絡做問答遊戲不見得有效，還可能造成分心。回歸原始，一人帶一支筆入禮堂，派一人一張單面草稿紙 — 既是答題目用，也可以用來做筆記，甚至問問題！
感謝民生書院小學邀請，初小程度的「科普講座：世界航天大發現」，有全場同學熱烈回答各項選擇題，講座後回收草稿紙，還能檢視同學在過程中的狀況 — 有抄筆記的，有畫公仔的，有摺紙的，更重要是有不少同學提問！礙於時間所限未能即場回應，事後歸納同學各類問題，以Google doc 回應，回傳負責老師代轉至同學，並開放答題內容予其他任教科學的老師，作為教學資源共享。感恩老師回傳當天在場老師的意見回饋，能同時得到教學同工與同學(草稿紙內容)作為回饋，就知道講座的教學成效，可以如何精益求精，更貼近學校教學和同學的學習需要。
為何講座後要做這些額外工夫？科學教育能由好奇心驅動，學習成效是最好的。認真看待每個同學的提問，按他們的程度回應，科學的種子種下了，將來說不定能培養出更多港產科學家，讓世界以及人類生活變得更好。
下學年就會全面推行小學科學教育，我們的講座能按不同學生程度調節內容深淺。期待自然航行者能繼續成為學校科學教育的支援，讓孩子們在自然科學裡看見這世界的精彩。
